深化跨世代共融！朝陽科大與幼老共園協會推動台日雙向交流 汲取「幼老共生」經驗促進在地創新

台日跨世代深化交流！2月赴日考察、9月台日論壇接續對話

面對少子化與超高齡社會的雙重挑戰，跨世代互動的「幼老共學」與「幼老共園」議題日益受到重視。朝陽科技大學教育部「幼老共園」USR計畫團隊與中華民國幼老共園促進發展協會推動台日雙向交流，今年2月團隊特地前往日本參訪多處幼老共生機構，9月更進一步舉辦「台日論壇」邀請日本代表與專家來台交流，實地討論與傳授日本推動逾20年的成熟經驗。朝陽科技大學教育部「幼老共園」USR計畫主持人鄭堯任表示，日本高齡人口進程較台灣早約10至20年，社會普遍建立「照顧長者是全社會責任」的共識，將跨世代互動視為自然且有溫度的教育方式。相較於台灣目前試辦多以幼兒園為主體，日本則多為「由老而幼」，以老人機構為核心主導，主動與保育園合作或自行設立幼兒設施，讓幼兒的活力進入長者生活。

日本「日常生活陪伴」vs 台灣「主題式課程推動」

朝陽科大幼老共園推動中心副執行長兼幼保系助理教授楊淑雅觀察指出，日本在概念上較少使用「共學」或「共園」，而是以「幼老共生」或「幼老連攜」來描述，核心在於打造自然的相遇空間與生活情境，而非刻意安排的固定課程。

托育制度與時間優勢：日本幼老互動多發生於「保育園」（收託0至6歲，托育時間長達8至10小時），時間充裕有利於安排跨機構互動。

場域互動型態：同一基地型：保育園與老人機構位於同一塊土地或建築緊鄰（如福岡向日葵老人之家與安雪莉保育園後門相通），透過節慶活動（如鬼頭節、花見會）讓世代自然交流。

社區型模式：兩機構距離約500公尺（如三光維生株式會社與和治保育園），由幼兒步行拜訪老人住宅，甚至創造百歲長輩與幼兒互動的機會。

情感陪伴與轉化：中華民國幼老共園促進發展協會秘書長翟中運補充，日本機構互動偏向陪伴與情感交流，長者在共學中更轉化為「協同教學者」或文化達人。

相對地，台灣目前多從教育課程切入。朝陽科大在教育部USR計畫支持下，已輔導全國約20家幼兒園推動16週的跨世代課程（如「幼老棒球隊」、「食農教育」、「辦桌」及「跨世代掌中劇」等）。

翻轉世代關係：台灣將發展「爺奶老師制」與首座「幼老共園示範基地」針對台日社會氛圍的差異，楊淑雅表示，台灣推動幼老共學時常需面對家長對安全與疾病傳染的疑慮，而日本家長接受度極高，認為長者的智慧能給予孩子豐富的成長經驗。

為了讓互動不侷限於短期課程，楊淑雅建議台灣可逐步發展「爺奶老師」制度，邀請健康長者進入幼兒園協助園藝、迎賓、修繕或進行文化經驗分享，讓長者成為幼兒園日常生活的一部分。鄭堯任主持人強調，代問學習是重建世代關係的重要工程。計畫團隊已規劃於2026年下半年與嘉義市東吳高職附設幼兒園合作，共同打造全國首座「幼老共園示範基地」，盼透過分階段的體驗活動與成果展現，讓家長看見跨世代互動帶給孩子的成長，進而建立友善世代共生的社會連結。